医学教育与医学边缘学科论文_“社区护理学”课 -国际护理学杂志杂志社投稿

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医学教育与医学边缘学科论文_“社区护理学”课

作者:

关键词:

摘要：

文章目录

1 研究方法

1.1 成立研究小组

1.2 初步拟定“社区护理学”课程形成性评价体系

1.3 德尔菲法专家函询

1.3.1 拟定专家函询问卷

1.3.2 选择函询专家

1.3.3 实施专家函询

1.4 统计学方法

2 结果

2.1 专家一般资料

2.2 专家的积极性及权威性

2.3 专家意见协调程度

2.4 确立“社区护理学”课程形成性评价体系

3 讨论

3.1“社区护理学”课程形成性评价体系具有科学性、合理性

3.2“社区护理学”课程形成性评价的指标体系具有高阶性

3.3“社区护理学”课程形成性评价的评价形式具有多样性和探究性

3.4“社区护理学”课程形成性评价的评价主体具有多元性

3.5“社区护理学”课程形成性评价的评价标准具有较强的可操作性

文章摘要:目的构建"社区护理学"课程形成性评价体系,以更加客观、全面地评价学生的综合能力。方法在文献回顾的基础上由研究小组初步拟定函询问卷,运用德尔菲法进行2轮专家函询,形成"社区护理学"课程形成性评价体系,包括评价指标和评价形式、标准、主体,并用层次分析法确定各指标权重。结果 2轮专家函询问卷回收率为100%,判断系数、熟悉系数和权威系数分别为0.872、0.846和0.820。变异系数为0～0.183,协调系数W为0.257和0.436。最终确立评价体系:评价指标包括3个一级指标,14个二级指标,19个三级指标;11个评价形式,35个评价标准和3个评价主体。结论 "社区护理学"课程形成性评价体系构建科学可靠,能够为客观、全面地评价学生学习效果提供量化参考依据。

文章关键词:

项目基金:《国际护理学杂志》网址: http://www.gjhlxzz.cn/qikandaodu/2022/0215/1060.html